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教研活動方案4篇

發布時間:2019-10-06

  校本教研活動方案

  一、指導思想

  xx年是我校xx”規劃的關健之年,又恰逢我校創建“ 合格學校”。我們要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以科學發展觀統領學校發展全面,以創辦家長滿意的革新小學為宗旨,緊密結合學校實際情況,瞄準“精品化、特色化、高質量”的努力目標,不斷提升學校綜合實力和辦學品位,促進學校持續健康地向前發展。

  二、工作目標

  辦學條件再上新檔次,教育質量再創新成績

  三、工作重點

  本學期學校工作的重點是:

  緊扣一個中心:創建“ 合格學校”

  突出兩大主題:加強師德師風建設,全面提高教育教學質量。

  優化三大管理:德育管理;教學管理;安全管理。

  開展四大活動:養成教育成效展示活動;教師專業成長匯報活動;書香校園創建活動;保合格學校創建活動。

  四、主要工作內容與措施

  (一)、加強班子建設,造就一支勤奮務實、團結奮進的行政領導集體。

  1、學校行政班子肩負學校興衰大任。班子成員嚴于律已,既要扎實工作,又要開拓創新,更要講求實效。既要關心教職工的生活,又要身先士卒,更要講求原則。

  2、堅持一周一次行政例會制度,認真小結一周開展的各項工作,研究分析工作中存在的問題。

  3、經常深入教學第一線,深入課堂,幫助年級組教師研究和解決教育教學存在的問題,努力做到每周至少聽評兩個年級的一節課,每周至少參加一次學科教研活動。

  4、帶著樹立終身學習的思想和安全第一的理念,講學習,講團結,講奉獻,講廉潔,工作程序規范,要逐步成為校長的得力助手。

  5、教研組和少先隊要建立并不斷充實自己的網頁。

  6、認真組織和參與每周一次的教育教學管理督查活動,督查情況及時通報信息,保證嚴格公正。

  7、對分管的工作,組織的活動有計劃、有方案,工作成效要處于全鎮同類學校的前列。

  (二)、加強教師隊伍建設,創建一支師德高尚,業務精湛的教師群體。

  1、繼續完善教職工崗位目標管理考評制度,確保考評過程嚴肅公正,考評結果真實可信,并作為教師評先評優和獎金分配的重要依據。

  2、繼續完善教職工教學、科研成果獎勵制度,教職工結構工資發放制度,調動教職工積極性。

  3、教師要嚴格遵守我校的規章制度,制度面前人人平等,做到關愛每一位學生,尊敬每一位家長,珍惜每一天時光,做好每一項工作。

  4、樹立終身學習思想,開展教師讀書活動,每周例會學習“名作鑒賞”,提升藝術品味,探討教育熱點難點問題,交流思想,統一認識。鼓勵教師網上學習和研討,開拓交流范圍,建立教師自己的博客網頁。

  5、制訂并落實教師培養計劃,通過培養,要出一批學科帶頭人,骨干教師要幫助青年教師成長。

  6、嚴格執行督查力度,組織開展好“家長評教”、“學生評教”活動,嚴厲打擊師德違規行為。

  (三)、加強德育建設,努力建構具有民工子弟學校特色的德育運行框架。

  1、抓好三大主題教育活動,即以“中小學弘揚和培育民族精神”活動為指導,以“憶奧運”為主題,大力開展愛國主義和民族精神主題教育,以創建“ 合格學校”為主題,開展“波羅 興衰,我的責任”主題教育活動,以實現“誠信師生”為目標,開展誠信主題教育活動。

  2、三大陣地建設。櫥窗、廣播站是學校重要的宣傳陣地,學校網站是學校唯一對外宣傳的窗口,這三大陣地要加強管理,精心組織,及時做好新聞發布,好人好事宣傳。廣播站要及時宣傳報道校園新面貌,新氣象,新風尚。學校網站要在第一時間內把校園動態信息及師生作品等及時上傳發布,通過網站新聞、留言板、論壇、博客等多種形式,波羅學校小網站特色。

  3、加強各項基本建設

  ①加強學生的行為習慣養成教育,繼續開展星級學生評比。②加強班級文化建設,創建班級文化特色,將班級文化建設作為重要指標。③加強班主任隊伍建設,開展優秀班主任評比,舉辦優秀班主任教書育人經驗交流和征文活動,鼓勵優秀班主任長期從事班主任工作。(四)深化課程改革,努力探索校本教研新路子

  1、加強管理,落實常規,抓教學秩序規范,活動計劃落實,教學目標落實,教學環節落實,學習過程落實,遵循教研要“深”,備課要“評”,上課要“實”,作業要“精”,教學要“活”,手段要“新”,考核要“嚴”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質量要“高”這十教學方針,把教學工作常規抓實抓細。

  2、目標管理,分級負責。做好各學科教學計劃,教學進度和教學內容的管理工作,采取不同形式對教學質量進行跟蹤,監測與調控,實行分級把關,即:教務處抓現階段目標落實,年級組狠抓單元目標落實,教師抓課時目標落實。

  3、課堂調研,現場指導。學校領導堅持聽課、深入課堂聽課調研,現場指導教學,采用兩種方法:①調研課:事先通知教師,教師有準備上課,上課結束后組織教學調研,檢查教學效果。②推門聽課:事先不通知教師,聽課后將意見反饋給教師,以便及時把握教育動態,掌握第一手資料,促進課堂教學改革。

  4、校本教研提高質量。教務處將加強對教研組工作的指導和檢查,依據《優秀教研組評選條例》,每月評選優秀教研組。教研活動要重點抓好教師個人研修課,教師個人研修課按照“個人主備、主備說課,小組研討、主備上課、小組評課、個人反思”六個環節進行,要求每人在教研組內輪流上好研修課,做到研修活動經常化,專題化,系列化,創出本教研組教研特色。按照局要求,抓好教學比武活動,精心組織好對家長開放日活動,引領教師專業成長。

  5、用好專用教室,爭取讓專用的設施設備為教學作最大限度的服務。逐步建設好體、藝、科學等教研組。

  6、抓競賽活動,促素質提高。要在抓好學生語文、數學等各學科競賽的基礎上,積極開展形式多樣的小型競賽活動,努力創建書香校園。

  (五)努力營造安全文明,健康和諧的校園環境

  切實加強學校的安全工作,做到“校園零事故,安全又文明”。

  1、做好安全責任書的簽定,學校與教師簽,教師與家長簽。

  2、開展師生的安全教育和安全培訓,養成自我防范意識和自我保護能力。

  3、規范學生上學、放學、集會、活動行為,謹防安全事故的發生。

  4、日常安全隱患排查常抓不懈,及時消除安全隱患,杜絕事故發生。

  5、每位教職工樹立“安全第一,健康第一”思想,牢系安全健康這根弦,形成哪里有崗位,哪里就有安全責任的意識。要根據新形勢,采取新辦法,確保學校穩定和諧發展。

  希望通過以上計劃的制訂和落實,激勵廣大師生團結奮進,進一步提升辦學品位,擴大對外交流,豐富辦學內涵,齊心協力創建成功,再造輝煌。

  金興成

  2009年11月

英語教研組活動方案
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  一、 活動宗旨

  通過舉辦校園英語節,營造濃厚的英語交際氛圍,讓學生感受英語,應用英語。通過舉辦豐富多彩的各項活動,激發學生學習英語的興趣,培養學生的創新精神和實踐能力。為學生提供展示才能的舞臺,拓展學生視野,豐富校園文化。

  二、 活動主題

  good —— better —— best !

  三、 活動要求

  全員參與 自主學習 合作交流 體驗快樂

  四、 活動時間

  9月14日—— 9月30日

  五、 活動過程

  1. 9月14日——9月15日:英語節前期準備(制定活動方案等)

  2. 9月16日 英語節開幕式(早操集會時間舉行) 張覺校長致詞。

  3. 9月16日——9月17日: 特級教師龔海平老師親臨現場指導青年教師課堂教學。

  4. 9月18日——9月25日:全校開展豐富多彩的活動

  (1) 全校學生在音樂課、英語課上學唱一首英語歌《雪絨花》。

  (2) 各班在英語老師的帶領下組織相應的活動。

  二三年級 英文書寫比賽(母、句子) (何郁蘭老師負責準備書寫材料。)

  四年級 “我愛記單詞”比賽 ( do you remember ? )

  (沈潔老師負責準備單詞材料。)

  五年級 英文小

  故事表演賽 (計振瑜老師負責準備5則小故事材料。)

  六年級 英語知識競賽 (卜芳靜老師負責準備知識競賽材料材料。)

  5. 9月24日——9月29日 成果展示(地點:演播廳 )

  9月24日(午自習):二三年級 英文書寫比賽 (全班參與)

  9月25日(午自習):四年級 “我愛記單詞”比賽 (每班5人)

  9月28日(午自習):五年級 英文小故事表演賽 (每班2人)

  9月29日(午自習):六年級 英語知識競賽 (每班5人)

  評委:顧麗萍 王霞芬 方 瑩 新聞報道:何郁蘭 沈 琳 卜芳靜

  六、 活動獎勵

  以上活動以年級為單位,各項比賽設一、二、三等獎若干名,獲獎證書由科教處統一發放。學校英語教研組組織教師認真做好評選工作。按年級評出最佳英語“書寫之星”、“記憶之星”、“表演之星”、“未來之星”。

  七、 英語節閉幕式:(時間:9月30日早操 )

  1、張覺校長致閉幕詞 2、宣布頒發英語節各類獎項 3、集體演唱《雪絨花》

  【范例】

  一、指導思想

  以鄧小平理論和“xxxx”重要思想為指導,大力倡導愛崗敬業,誠實守信,辦事公道,服務群眾奉獻社會的職業道德,帶領英語教研組廣大青年教師樹立愛崗敬業精神,創造一流工作業績,加強職業道德建設,倡導努力工作,扎實求進的工作作風,把為人民服務與教書育人落到實處,并以此為載體,提高我校英語教學與研究水平,帶動學校英語教學工作再上一個新臺階。

  二、工作目標

  以英語教研組組長與學科帶頭人為龍頭,以廣大青年英語教師為主體,帶動個體,努力學習、工作,使英語教研組的整體工作水平與年度考核評定為“良好”以上。通過明確目標,完善規范,教師參加各類競賽活動,提高業務水平與工作能力,全面完成學校下達的各項指標與任務。

  三、工作思想

  1、抓好組織宣傳工作,爭取學校領導對爭創“巾幗文明示范崗”的支持

  與重視。制定創建計劃,責任到人。推薦部分優秀團員加入黨組織,出好專題宣傳,定期召開會議;

  2、做好青年教工的思想道德教育,提高青年教工的思想道德水平與精神風貌;

  3、抓好教研組的環境建設,創設適宜工作的環境,提高工作效率;

  4、想辦法提高英語教研組的業務工作水平與質量,全面提高鴻江中學的英語教學水平,為校爭光;

  5、發揮好英語教研組的示范輻射作用,聯合學校團委會,與育嬰院結對。做好愛幼助殘、扶貧幫困工作。

  四、具體工作安排

  1月:

  1、制定創建計劃,責任到人;

  2、向黨政領導匯報,爭取支持;

  3、召開英語教研組工作會議;

  4、制定崗位工作職責;

  2月:

  1、向黨支部推薦優秀團員教師作為入黨積極分子;

  2、巾幗文明示范崗成員上墻;

  3、制定各項規章制度(辦公室制度、承諾制度、學習制度、衛生制度等)

  4、組織一項政治理論學習;

  5、開展英語教師教學比武活動。

  3月:

  1、加強思想道德建設,組織學習教師職業道德規范;

  2、周日教師輪流義務為學生開辦英語興趣活動;

  3、衛生大掃除(包干區、辦公室),設計辦公室;

  4、組織一項教師英語詩歌朗誦或基本功比賽。

  4月:

  1、階段工作總結回顧;

  2、組織一項政治理論學習;

  3、進行大掃除。

  5月:

  1、擔任班主任的英語教師對學生家訪;

  2、開辦少兒英語興趣班;

  3、英語教研組季度工作總結會議;

  XX年6月:

  1、出一期“巾幗文明示范崗”宣傳墻報;

  2、上交一篇政治理論學習心得;

  3、衛生大掃除;

  4、組織一次教研組青年教師英語口語競賽;

  5、進行學期教學反思或教學總結。

  7——8月:

  1、組織一項愛國主義教育(觀看一篇愛國主義教育影片);

  2、召開一次總結分析會;

  3、繼續義務開辦暑期“英語”興趣活動;

  4、崗位成員參加福建省中小學教師繼續教育遠程培訓;

  5、英語組成員撰寫繼續教育教學論文。

  9月:

  1、英語教研組團員外出慰問孤寡老人,開展道德溫暖活動;

  2、組織團員回顧入團宣誓,淺談如何發揮青年教師團員的模范作用;

  3、教科研方面,組織全英語組人員寫論文,積極探索教育與教學問題,同時開展課題研究;

  4、制定新學期英語教研組工作計劃

  10月:

  1、崗位成員進行家訪,送溫暖活動;

  2、英語教研組長主持會議,商討各年級學生英語活動;

  3、英語教師指導學生做好英語值日生報告。

  11月:

  1、衛生大掃除;

  2、英語教研組組織一次職業道德規范學習;

  3、組織一次英語教師書寫競賽;

  4、教師互相聽課,提出改進意見;

  5、整理創建材料。

  12月:

  1、崗位練兵,青年教師開展教學比武活動;

  2、征求意見,聽取有關建議,查漏補缺;

  3、進行初一新課程研討會,英語教師網絡學習;

  4、迎接晉江市檢查考核;

  5、總結分析會。

   

數學教研活動方案
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  一、指導思想:

  為營造校園數學學習氛圍,弘揚數學文化,激發提高學習興趣,培養數學學習方面創新能力。我們將在橋頭小學通過開展豐富多彩的各項數學活動,為學生提供一個了解數學、獲取數學知識的舞臺,在校園里形成濃郁的數學文化氛圍,讓學生充分感受數學魅力,發現數學的無盡樂趣與無窮奧妙,進而產生一個良性循環,服務與提高自己數學的學習。

  二、活動項目:

  所有活動均在第十周開展。共分為3個主要部分:展示活動,趣味活動,特色活動。

  展示活動中,一、二年級主題為“趣味數學”學生講趣味數學故事(搜集跟數學有關的有趣的故事);三、四年級主題為“美妙的數學圖形”(搜集跟數學圖形有關的小知識);五、六級主題為“優秀數學家介紹”(搜集了解數學數學家的小故事)。

  趣味活動中,一、二年級負責組織學生“趣味數學故事”比賽;三、四年級負責組織“速算闖關等游戲”(搜集有趣的數學口算小游戲);五、六年級負責組織“巧移火柴棒等游戲” (搜集有趣的數學探究小游戲)

  特色活動中,一、二年級負責組織“數學講故事比賽”;三、四年級負責組織“數學智力擂臺賽”;五、六年級負責組織“數學辯論賽”。

  三、活動時間:

  (一).周一:

  學校懸掛橫幅;

  升旗儀式數學節活動啟動儀式;

  各個年級展示活動啟動;

  各個年級趣味活動在操場開展,如下雨

  ,在各班級門口;(下午16:20-17:20)

  一、二年級“趣味數學故事”;(下午16:20-17:20 各班教室)

  (二).周二:

  三、四年級“數學智力擂臺賽”

  (中午12:20-13:00)

  (三).周三:

  五、六年級 “數學辯論賽”;(下午16:20-17:20 電教室)

  (四).周四:

  各個年級展示特色活動;

  一、二年級“數學講故事比賽”;(下午16:20-17:20 電教室)

  三、四年級 “數學智力擂臺賽”

  五、六年級“數學辯論賽”

  (五).周五:

  總結表彰活動;(下午16:20-17:20 大操場)

  四、注意事項:

  1.活動中各備課族積極動員所有學生參與,要充分發揮學生的積極性、主動性。活動過程中,教師要對學生志愿者進行精心管理和指導,培養學生服務意識,充分尊重理解學生。

  2.各備課組在活動中要做好文,圖片資料的收集整理工作,組織好學生活動,記錄好學生活動成績。

  3、活動中,各組要善于發現具有管理能力,組織能力,主持能力的學生,并在以后積極進行指導,對于數學學習能力突出的學生年級要給予進一步了解與關注。

  4、活動期間,請各備課組充分做好預案,關注活動安全,高效愉快的完成本次活動。

  【范例】

  一、活動題目:

  如何理解估算的意義、如何在教學中落實?

  二、對小學數學專題的說明:

  數學課程標準明確提出要&ld

  quo;加強口算、重視估算”,并且對估算的要求提出了明確的落實點,僅在第一、二學段中,有關估算的目標就有6條。估算的重要地位從教材的編寫中可見一斑,以往數學教材中估算內容少、散,而且是選學內容,在新教材中卻作為一個重要內容進行編排。估算教學縱向貫穿于各個年級,橫向蘊含于數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等內容的具體教學中。

  三、確定小學數學專題的依據:

  估算,是一種重要的數學思想方法和數學能力。學生掌握了科學的估算方法,并能靈活運用,對提高學生的分析、判斷能力,培養學生思維的深刻性、靈活性和獨創性都將起到積極的促進作用。但估算教學現狀不盡人意,不重視、不關心、不清楚如何教學估算由來已久。《數學課程標準》明確指出:“估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用,培養學生的估算意識,發展學生的估算能力,讓學生擁有良好的數感,具有重要的價值。”估算已成為小學數學教學中令人關注的熱點。

  四、解決小學數學專題中相關問題的初步經驗和做法:

  結合平時的教學實踐,通過調查觀察,與同事交流學習,發現現在小學估算教學的現狀非常不盡人意,估算教學很少在數學教學中“登臺亮相”,估算似乎成了被遺忘的角落,即使有老師認識到了估算的重要性,但在教學實施中也是“雷聲大、雨點小”,這種現象在農村小學更為明顯。

  1、教師重視不夠,引導不足。許多老師認為,學生會筆算就可以了,會不會估算無關緊要,反正考試時很少有估算的內

  容,考試時還是要用筆算。這些老師顯然沒有意識到估算的重要性,沒有意識到估算能對學生的數感、思維及計算能力產生深遠的影響。正是受這種教學認識上的主觀偏差及心理上的誤導,因此很少有教師把心思和精力花在估算教學上,更不愿意對估算教學進行有效的研究實踐。

  2、學生意識淡薄,能力不強。大多學校學生的估算意識較差,估算能力不強。這種情況在平時的教學中也屢見不鮮,如計算題目時出現了很明顯的錯誤,計算結果跟正確答案相比有很大的差距,但學生就是覺察不出,這可從學生的作業本中反映出來;又如日常生活中,需要進行估算時,學生束手無策,不知從何入手等等。

  對策:

  一、轉變估算行為,增強估算意識

  1、尋找生活實例,體驗估算的實用價值。教師要善于尋找日常生活中學生熟悉的、感興趣的生活方面的題材,教學時,結合實際創設情景,使學生逐步體驗估算的樂趣,讓學生感受生活中處處有數學,感受估算的地位和作用,從而增強估算意識。如從一年級開始,就可以經常創設一些學習情境,從身體的高矮看,讓他們知道自己比哥哥姐姐矮一點,比弟弟妹妹高一點,比爸爸媽媽矮得多;從年齡的大小看,讓他們知道8比10少一些,比6大一些;通過排隊報數,讓學生知道17在10與20之間,但更接近20;引導學生觀察10本數學書大約有多厚;40分鐘大約有多久等等。像這樣,從低年級開始就不失時機地尋找一些有關估算的題材,學生自然而然會領悟到估算在生活中隨處都有,隨時要用。

  2、挖掘教材資源,體驗估算的重要地位。翻開新教材,我們不難發現,估算已在數學教材的許多領域留下深深的足跡,只要我們創造性地處理教材,估算無處不在。在數與代數領域:結合加減乘除的計算教學每節課都可以進行估算意識和能力的培養。如4812÷12,學生在計算時容易漏掉商中間的0,如果先估算一下,4800÷12=400,所以4812除以12的商肯定是400多,這樣既避免了計算的錯誤,又培養了學生在計算前自覺進行估算的意識。在空間與圖形領域,《數學課程標準》明確指出:能估算一些物體的長度,估算出給定的長方形和正方形的面積,估算出給定的立體圖形的表面積和體積等等。在統計與概率領域,結合數據的收集與整理,認識統計圖表、估算可能性的大小等等。

  3、培養數學思維,體驗估算的數學價值。估算教學還可以訓練學生思維的靈活性,使學生的思路更加靈活,對問題能舉一反三,觸類旁通,能將思路轉移到別人不容易想到、比較隱蔽的方向上去。如在教學比較12/25與19/35的大小時,有些學生看到比較大小,又是異分母,就想到通分。其實這道題完全可以不用通分,只要進

  行估算:12/25<1/2、19/35>1/2,就可以判斷12/25<19/35。教學時結合估算,不僅可以訓練學生周密、細致的思維,對問題正確地作出判斷,而且還可以訓練學生思維的獨創性,使學生不依常規,不受傳統知識束縛,結合估算發現一些獨特的解題思路,尋找一些新穎的解題方法,更重要的是能引發學生的學習興趣,開發學生的智力,通過這種合情合理的估算,促進學生求異思維的快速發展,實現優化解題。

  二、掌握估算方法,培養估算能力

  1、挖掘教材,掌握估算的一般策略。雖然估算的方法靈活多樣,答案也并非唯一,但估算并非是無章可循,我們可以總結出估算的一般策略:第一,數據的簡化,簡化的目的是使計算變得較為容易。如估算99+203,簡化為100+200;又如把71×19簡化為70×20。第二,對所得的結果進行調整,由于前面實行了“簡化”,結果可能會變大或變小,因此要作出調整,使計算結果比較準確、合理。具體的估算過程中,又有以下幾種估算方法:

  ●湊整估算。這個方法在日常生活中是運用最廣泛的,也是數學學習中最基本的估算方法,即把加數、被減數、減數、因數、被除數、除數看成比較接近的整數或整十數整百數整千數等等再計算。如估算71×19,可以取近似數70×20,即71×19≈70×20=1400。

  ●根據口訣估算。即不一定把數量看成整十整百整千數,而是根據乘法口訣把數量看成接近的口訣數。如411÷7可以把411÷7看成420÷7=60,而411÷8可以看成400÷8=50,估算時,為了計算的簡便,應根據口訣靈活處理。

  ●根據位數估算。計算多位數乘、除法時,積的位數等于兩因數位數之和或比這個和少1,商的位數等于被除數的位數減去除數的位數所得的差或比這個差多1。如學生估算812÷4≈23了,被除數的最高位8比除數4大,可以商2,說明商的最高位在百位上,應該是一個三位數且首位是2,于是可判斷商“23”這個兩位數是錯誤的。又如63×29的積,肯定是四位數,學生如果對錯了位或算錯成三位數就錯了。

  ●根據尾數估算。如201+232―365=67,只需算一下個位:1+2=3,13―5=8,就可以知道得數67是錯誤的;又如59×64=3621,只需算一下:9×4=36,得數個位一定是6,3621這個得數是錯誤的。

  ●根據經驗估算。如三(1)班有男生25人,平均身高138厘米;有女生23人,平均身高134厘米,全班平均身高是多少厘米?根據經驗可知,全班平均身高應在

  134厘米至138厘米之間,如果有學生算出其他的答案,說明一定是錯誤的。

  ●根據規律估算。即根據數學中的有關規律進行估算。如計算整數、小數或分數乘法時,可根據一個因數(0除外)小于1,積小于另一個因數;一個因數大于1,積大于另一個因數進行估算;除法時除數大于1,商小于被除數;除數小于1,商大于被除數等規律進行估算。

  2、重視交流,鼓勵估算方法的多樣。交流,便于學生相互補充,相互吸收。學生在交流中不斷完善自己的方法,這樣不僅可以幫助教師了解不同學生的學習特點,而且有助于促進學生個性的發展。交流時,有的學生的估算方法對其他學生而言,具有一定的啟發性;而有的學生在其他學生的啟發下,又能得到新的估算方法。交流可以讓大家取長補短,認識到另外視角的觀點和策略。交流時,學生各抒已見,暢所欲言,思維得到了碰撞,能力得到了提高。

  3、關注結果,采取合理的評價策略。學生估算之后,教師要對學生的估算給予評價。教師的評價不僅可以使學生重視估算,而且有利于學生估算技能的不斷提高。

  三、強化估算訓練,養成估算習慣

  1、培養興趣愿意用。教師在教學過程中要結合教學內容,引導學生在具體的情境中運用估算。這樣不但使學生體會到估算的重要價值,還會感受到估算是活生生的,就在自己的身邊。如在二年級的加、減法估算中,通過一個模擬的購物活動進行專項練習。課件出示十余種商品的價錢,每組發一張50元、70元、80元、100元不等的購物卡,任意購物。要求記錄下每張購物卡最多可以購得哪些商品,看哪個組購物方案多。學生的興趣高漲,每個小組都設計了多種的購物方案。學生在具體的問題情境中,既提高了估算興趣,又運用了估算的方法。

  2、結合計算經常用。運用估算去檢驗解決問題是否合理、計算是否正確是經常要采用的方法。如學生練習時出現的,小明的身高是4米50厘米;四年級一班人數為48.6人;一列火車的速度是每小時5千米等等。這時教師要及時引導學生去估計和判斷,這樣的結果是脫離生活實際的,思維方式或計算過程已經出現了錯誤,需要重新檢驗解題的方法或運算過程。

  五、試圖突破的方面:

  估算在日常生活中有著廣泛的應用,如上街購物、外出旅游等都要用到估算。在數學學習中,可以利用估算進行試商,對計算結果進行檢驗,提高精算的正確率。估算作為生活中的一項必備技能和數學學習的一項必要技巧,有其獨特的價值。培養學生的估算意識,發展學生的估算能力,成為教學上的一大重要任

  務。但在課堂教學中我們的學生面對估算卻感到茫然、無所適從,感受不到它的魅力,體會不到它的價值。覺得估算太累,太遙遠,太牽強,對估算陷入了深深的困惑。在當前的課堂中,學生的估算主要存在以下幾種不良現象:

  現象一:“算著估”。學生為了估算而估算,往往在估算前先算出正確答案,而后靠這一答案創編一個估算的結果,缺乏估算意識。

  現象二:“胡亂估”。如:讓學生估一估一張報紙有多少?有的說:1500個;有的說:XX個;有的說:5000個……,在這一過程中,學生鬧鬧轟轟,場面熱熱烈烈,但是能說出估計過程的卻沒有幾人。因為他們不知道,在估算之前應該有一個算式作為前提,沒有想法、沒有算式,哪有估算的結果,他們這樣只能說是胡亂猜測,缺乏合理性和科學性。

  現象三:“懶得估”。“懶得估”、缺乏對估算的興趣,這是一個最普遍的現象。拿到一道題目后,學生首先想到的是精算而極少有人會想到估算,除非題目規定。如:媽媽帶了100元錢去商店買生活用品,茶壺38元,熱水瓶28元。媽媽帶的錢夠嗎?拿到題目,一半以上的同學是采用精確計算的,極少有同學想到用估算,他們覺得沒有必要進行估算,根本體會不到這里不需要精算,只要估計一下就可以了,既方便,又快速。

  面對這些現象,如何進行我們的估算教學,如何讓估算真正走進孩子心田,讓孩子們發自內心的喜歡估算,在生活中自覺地應用估算?

  六、具體方法:

  1、創設情境,體驗價值,形成估算意識。在生活中有很多事情不需要進行精確的計算,只要估算一下就可以了。如:上街買菜、商店購物、外出旅游等。

  2、教給方法,合理選擇,掌握估算技巧(在上面經驗中已經談過)。

  3、自覺應用,服務生活,解決實際問題。數學來源于生活,又是為了生活服務。培養學生估算能力的主要目的是讓學生用于解決生活中的問題。實踐表明,數學與生活實際越貼近,學生的情感越容易引起共鳴,越有利于數學知識的獲得和鞏固,這也是估算教學中不可忽視的方面。估算教學不是獨立的,應該緊密聯系實際展開。在教學中,教師要善于抓住生活現實,再現生活情景,引導學生積極、合理地應用估算。如:

  ①在你和家人到飯店吃飯時,參與核對菜名和相應的價格,并估算總價,最后與服務臺提供的單子比較估算的精確度。建議寫成數學日記和同學交流;

  ②學校組織春游,參與設計消費方案;

  ③做“家庭財務總監”,統計家庭一個月的收入與支

  出情況;

  ④估計家庭書架的圖書或學校圖書室藏書量;

  ⑤如果一位同學一天節約一粒米,全校同學一年大約可以節約多少米;

  ⑥估計某份報紙版面的數。

  七、活動的流程、各環節的活動內容和具體形式:

  1、開學初組織全體數學教師分析教學現狀,確定研究問題

  2、組織教師學習理論專業知識

  3、組織全體數學教師確定研究方案

  4、教學實踐,開展行動研究,定期交流

  5、課例展示(集體備課、說課,然后進行聽課與評課),集體研究,形成共識,共同反思提高。

  全體數學教師:做好讀書筆記,寫好讀后感,根據本班實際進行研究。

   

小學聯片教研活動方案
教研活動方案(4) | 返回目錄

  一、指導思想

  開展聯片教研活動,是有效整合、重組和優化片區內的優質教育資源,吸取各校有益的經驗,優勢互補,達到資源共享,相互學習、相互交流、相互促進、共同提高的目的。本學期xx小學按照區教研室小學校際聯片教研活動要求,根據《xx學校區域聯片教研活動方案》安排, 3月份,我校將以推進“三步導學”課堂教學模式為重點,借助網絡教研,創新實踐“結網互動,優勢拉動,整體推動”的聯片研學模式,組織開展英語聯片教研活動。為此,特制定此活動方案:

  二、活動主題:

  開展聯片教研  深化三步導學

  三、活動時間:

  xx年3月20日星期二上午8:00-11:30

  四、活動地點:xx小學

  五、活動設計:

  1、按照活動需求,提倡形式多樣,講究實效性。

  2、要求人人參與,互相學習、共同進步。

  六、活動內容:

  1、課例展示:

  王改紅老師作課:六年級:unit 9:adventures

  2、課例點評:

  (1)作課教師自評,介紹自己的教學設計,針對本課進行反思。

  (2)聽課教師評課、交流。

  3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會。

  七、參加對象:

  學區領導、片區全體英語教師。

  八、承辦:

  xx小學英語組。

  xx小學

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文章來源:www.rvpwzy.icu/fanwen/huodongfangan/2697329.html

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