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互動為音樂課營造合作氛圍

發布時間:2019-10-06

作者單位:山東省棗莊市立新小學 徐瑩

注:本文在《中國教育報》xx年4月11日第6版 發表

配圖:洪嘯音樂教育網 風信子

  音樂教學需要師生共同來塑造、表現、創造音樂美,創設充滿音樂美感的課堂環境。在新課標教育思想的指導下,我在音樂教學中進行了“互動式”教學實踐,提高了音樂教學的質量,取得了良好效果。

  音樂教學中的樂理知識學習最令學生感到乏味。我在教學設計時,采用了分組搶答、表演等比賽形式,營造了愉快、和諧的教學氛圍。課堂中的大多數時間,我走進學生中間,既是導演,有序地帶領學生們走進音樂的殿堂,又是演員,與學生們一起歡歌跳躍。在課堂上,我還經常鼓勵那些比較內向的學生大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態度與肯定性的語言,能樹立學生進步的信心,讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。

  音樂教學活動過程與結果并重,我在教學形式設計上靈活多樣,根據不同的教學內容和教學目標,采用了與之相適應的教學組織形式,創設了充滿音樂美感的課堂環境。在課堂上,我結合自己的專業特長,放開身心與學生們一起唱、一起跳。我的參與,使學生的熱情高漲,興趣盎然,拉近了師生之間的距離。我將學生的音樂感受和音樂活動的參與放在重要的位置上,使學生在參與實踐創造中獲得啟迪。

  我在與學生“玩”的過程中,不僅能將新的教學內容展示給學生,而且還成了學生的合作伙伴,使音樂課堂變得更加溫馨、快樂。

  在音樂教學中,我還使用了多種教學手段,使原來安安靜靜的課堂變得熱鬧起來,老老實實的學生變得興奮起來,讓學生在共有的音樂活動之間相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解,變原來的“一言堂”為“群言堂”。通過互動,學生不再感覺音樂學習枯燥無味,每個學生都能體驗到音樂的樂趣,并嘗試把自己的體驗用音樂的形式表現出來。例如,在欣賞《小天鵝舞曲》教學中,我先創設情境,讓學生給音樂編個故事并相互交流。聽完音樂,經過學生之間的交流、討論與補充,一個個優美的情節便形成了:天鵝散步、游戲、覓食、舞蹈……然后,我接著提問:“根據情節,如果你是天鵝,該怎樣表演?”讓學生以四人一組,根據音樂情節合作設計動作,然后分小組即興表演后集體評議。最后學生們自創造型,戴上頭飾。音樂一起,全體學生情不自禁地表演起來。在這節音樂課中,學生們相互合作,無拘無束地表演,幾乎達到了忘我的境界。通過音樂,學生間的互動體驗得到了交流,無形中營造了良好的合作氛圍。

 來源地址:www.rvpwzy.icu/jiaoan/xiaoxueyinlejiaoan/493678.htm

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